导言： 少年强，则国强！提升国民素质，应从建立统计思维开始。

前两天在朋友圈看到这样一本书，不免一惊：从事数据分析工作可真难，如今连小学生们也要来抢我们饭碗了么图片

玩笑归玩笑，既然是来自大牛的推荐，自然应该不是标题党一类的泛泛书籍。于是果断下单，准备认真拜读。心想，至少可以看看，如何以浅显有趣的方式，教小朋友们掌握些统计方法嘛。

书如期到货，从头到尾先快速翻了一遍，感受颇多。如该书副标题“基于学习过程的实证研究”所言，这是一位教师在真正向小学生传授数据分析的实践记录。整本书始终都透出认真与严谨的态度，非常值得学习。举个例子，在开展活动时，作者为确认小朋友们的理解，每个环节都做了详细访谈，并将重要材料原样扫描并展示到书中来：

如书中所总结，“由于本研究涉及了数据分析观念三个维度下的九个要素、从二~六年级跨越了五个年级，并且需要实施测试、访谈、系列学习活动、小组观察等，工作量较大，所以只选择了北京市海淀区北部新区一所城镇学校的二~六年级，每个年级随机挑选1个班，一共165名学生开展研究。”可以看出，这的确是一项将统计方法纳入小学教学的大胆且谨慎的创新尝试。北京海淀教育受全国热捧，可见一斑。

接下来，再来看看全书目录：

从这个目录结构可以看出，作者为成功开展相应教学，事前做过充分的调研和准备，并把教学活动以“认识数据”、“提取信息”、“体会随机性”这样三个维度展开，强调对数据的感知体会，侧重统计思维的培养，胜过数据分析方法本身。翻开书本，还能看到每个环节都做了翔实的数据记录，以及对相应教学内容的复盘，总结经验及启发。这本身就是一个数据分析优秀工作的范本。

从事数据分析相关工作这些年来，我自己的切身体会是，统计思维的确是一种认识世界的基本素质。然而，整个社会在这方面显得比较欠缺，这往往是各种反智谣言能够借机反复滋生的土壤。一个典型例子，经常会有人说，我知道一个偏方，特别灵验，我认识的谁谁谁，他们几个都是吃了这个，啥啥啥病全都治好了。这是明显缺乏统计常识的表现，因为发言者和听信者，都没有看到其他那些未采纳该偏方的人们，效果是否也同样好。这很像是教室里老师点名，让“没有来的同学请举手”的笑话。

好在，这本书让我看到了一种新的希望。从孩子们在逐步建立对世界的理性认识的起点上，就开始引入统计思维的内容。所谓“少年强，则国强”，我们提升国民素质，就应该从孩子们建立统计思维开始做起。一个好的思维框架，能够承载更丰富且智慧的知识，使我们在认识自己和探索未知的道路上，少一些无稽的争论，多一些共同的认知基础。

注：本文发表于“不靠谱颜论”公众号，并同步至本站。